Conclusions

Tot i que la fase 4 estava prevista que acabes el 18 de maig, encara hi ha programades reunions amb la tutora de pràctiques per fer parlar d’aspectes puntuals per elaborar la memòria final de pràctiques.

Les practiques han estat molt enriquidores i formatives ja que m’han premés treballar tot el procés seguit per obtenir la informació que els anys anteriors arribava a l’institut on treballo com orientadora educativa.

Tot i que a alguns tutors de primària ja els coneixia, hi ha hagut altres que els he conegut a partir d’aquestes pràctiques. El poder reunir-me amb elles (totes eren dones) m’ha donat un coneixement molt complert no sols dels alumnes amb nee, als que els he passat proves i he observat les seves estratègies per resoldre situacions problemàtiques, si no també com funcionen els alumnes com a grup i crec que això pot ser molt enriquidor per al proper curs formar els grups de primer i programar les estratègies de suport.

M’he adonat de la gran quantitat d’hores de treball amb els alumnes i de reunions amb els tutors, pares i altres serveis que hi ha al darrera de la tasca del traspàs d’informació primària i secundària i del treball sistemàtic i molt professional de la psicopedagoga de l’EAP a la que he d'agrair el suport rebut durant tot el pràcticum.

Fase 4

FASE 4:    AVALUACIÓ                      DATA: 14 al 18 de maig                  HORES: 7 hores

Objectius:

Avaluar el període de pràctiques Reflexió i anàlisi del projecte realitzat Elaborar la memòria final de pràctiques

Destinataris/àries:

Tutora de pràctiques.

Activitats i continguts:

Fer l’avaluació del Pla amb la coordinadora pedagògica del centre Fer una valoració de les pràctiques i el projecte  Elaborar la memòria final de les pràctiques

Instruments i/o tècniques:

Qüestionaris Graella de seguiment Memòria final Autoavaluació

Indicadors d’avaluació

Grau de compliment de les fases plantejades al projecte Valoració del projecte realitzat Grau de satisfacció de la tutora de pràctiques Grau de satisfacció personal

Fase 3: Tasques realitzades

Actuacions fase 3

Durant aquesta fase, un cop recollides les dades als centres de primària, (fase 2) ens vam reunir amb la CAD (Comissió d'atenció a la diversitat) de l’institut per fer el traspàs d’informació. 

Durant la CAD, l'EAP va realitzar propostes d'atenció per:

ü  Alumnes amb nee ,

ü  Alumnes que presenten retard d’aprenentatge sense dictamen o algun trastorn específic no susceptible de dictament (dislexia, TANE –trastorn d’aprenentatge no especificat

ü  Alumnes amb dificultats de relació amb altres companys

ü  Alumnes amb seguiment per part de Serveis Socials o altres seveis com CSMIJ)

Encara que evidentment es va parlar de quina dificultat presentaven, l’atenció es va focalitzar en les mesures que s’haurien de realitzar per poder-los ajudar en el seu aprenentatge.

A tall d’exemple:

Per un alumne que té diagnosticat un trastorn per dèficit de atenció amb hiperactivitat (TDAH) es van fer les següents propostes:

·         Anar a l’aula ordinària sempre

·         Seguir el currículum ordinari com la resta de companys

·    Es van donar unes pautes metodològiques i estratègies per treballar amb    l’alumne.

·         Vetllar per la continuïtat al CSMIJ (centre salut mental infantil i juvenil)

Per a un alumne amb DIL (dèficit intel·lectual lleuger) amb trastorn de parla la proposta va ser:

·  Que l’alumne assisteixi el màxim d’hores possible a grups reduïts per fer atencions individualitzades (AI)

·         Seguiment per part de l’Orientadora Educativa del centre

·         Realització d’un PI (Pla Individualitzat) amb adaptació curricular de totes les àrees.

Tota aquesta informació va estar recollida en un document que servirà de base per a la formació de grups el proper curs.

Aquest document es lliurarà als tutors a l’inici de curs en una reunió on es parlarà de tot el grup en general i d’aquests alumnes en particular.

Posteriorment, a la primera RED (reunió d’equip docent) del curs següent l’Orientadora Educativa i el tutor/a informaran a la resta de professors de les estratègies metodològiques i actitudinals a tenir en compte per a treballar amb aquest alumnat.

Fase 3

FASE 3: TRASPÀS D’INFORMACIÓ I PROPOSTES D’ATENCIÓ.                        DATA: 24 d’abril al 13 de maig                HORES: 20 hores

Objectius:

Realitzar el traspàs d’informació dels alumnes Elaborar propostes de d’atenció dels alumnes per al proper curs escolar Elaboració del projecte de traspàs

Destinataris/àries:

Docents dels centres educatius (psicopedagogs, tutors, mestres E.Especial) Professionals dels diferents equips de la zona (CSMIJ, EAIA, Serveis Socials...)

Activitats i continguts:

Dossier amb la informació a traspassar Disseny de propostes d’atenció dels alumnes a l’ESO Coordinacions amb professorat d’ESO (Coordinador 1r cicle ESO, coordinadora pedagògica, orientadora educativa)

Instruments i/o tècniques:

Dossier:graelles, informes, propostes Actes coordinacions i reunions

Indicadors d’avaluació

Rigor i qualitat dels documents del dossier: graelles, informes. Coherència i viabilitat de les propostes d’atenció de l’alumnat a les seves necessitats Actes de les coordinacions Grau de satisfacció dels professorat dels centres Operativitat de la documentació elaborada Optimització del temps emprat en les coordinacions Funcionalitat del projecte de traspàs Diari de pràctiques